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普通高中学校等级评价标准

时间:2015-02-02 16:55:58  来源:  作者:

一级

指标

二级

指标

评估要点

评级标准

A3   素质

教育

实施

B14

课程与 教学

C47建立学生选课制度,实行走班制度,形成常规班与教学班并存的班级组织形式,并为学生自主选课提供科学指导;指导学生确定文理发展方向不早于第二学年末。

A:同时具备以下条件的:

1.选课制度健全,选课指导手册科学实用,能为学生自主选课提供科学指导;

2.选修模块开设数量较多,学生能自主选择选修模块;

3.根据课程需要实行走班制度,形成常规班与教学班并存的班级组织形式;

4.与选课走班相适应的教学管理、学生管理措施到位。

B等:基本符合A等条件,但开设的选修模块,尚不能完全满足学生个性化选修需要。

C等:有下列情况之一:

1.选课指导手册不够完善,或选课指导手册与开设选修课程脱节;

2.与选课走班相适应的教学管理、学生管理不完善。

D等:有下列情况之一:

1.所开设的选修模块不能满足学生基本需要。

2.未实行选课走班或存在违规提前文理分科、变相文理分科现象。      

C48 建立科学合理的教学管理和质量保障体系,教学管理制度健全、完善,并与高中课程改革要求相适应;有规范、可行的教学常规和教研活动要求;有学校、年级、学科教学观摩制度;有对教研活动、集体备课、教学设计、作业内容与批改等教学常规工作进行检查、评估并纳入教师考核的管理机制;建立各种业务档案,充分发挥业务档案材料在教育教学、教研科研、教师专业发展中的重要作用。

A等:同时具备以下条件的:

1.教学管理制度健全,符合高中课程改革要求;

2.教研活动按照学校、年级、学科层次化、常态化;

3.教学常规检查注重过程管理、注重反馈指导,并将结果纳入教师考核;

4.教学业务档案齐全,充分发挥业务档案材料在教育教学、教研科研、教师专业发展中的重要作用。

B等:基本符合A等条件。

C等:有下列情况之一的:

1.教学管理制度不够健全,或不完全符合高中课程改革要求;

2.教学业务档案不够健全;

3.教学管理粗放,教研活动少,多项制度不能落实。

D

一级

指标

二级

指标

评估要点

评级标准

 

A3   素质 教育 实施

B14

课程

教学

C49 建立体育、艺术、技术、实验、图书、计算机室等设施设备的使用管理制度,使用效率高,使用记录规范;图书阅览室、计算机室、实验室、体育活动室在课余时间向学生开放。

A :同时具备下列情况的:

1.各功能室管理制度健全,管理良好;

2.理科实验2人一组,实验开齐开全,学生实验技能抽测总评良好;

3. 阅览次数达到生均每周一次,平均每生每学期借阅图书不少于5册;

4. 图书阅览室、计算机室、实验室、体育活动室在课余时间向学生开放。

B等:基本符合A等情况,有下列情况之一的:

1.个别功能室管理制度不够健全,管理一般;

2.理科实验3-4人一组,学生实验技能抽测总评及格;

3. 阅览次数、借阅图书达不到A等要求,但不低于2周一次和每学期2册;

4. 图书阅览室、计算机室、实验室、体育活动室在课余时间不能正常向学生开放。

C等:基本符合B等情况,有下列情况之一的:

1. 功能室管理制度不健全,管理较差;

2. 学生实验技能抽测总评不及格;

D等:理科实验不能开齐,或其他低于C等的。

 

B15

教育

科研

C50 建立科学可行的校本教研制度,有适应教育发展趋势和本校实际教研的教科研规划和年度计划;有对教研工作所需要的经费和时间的保障措施。

A:同时具备以下条件的:

1.校本教研制度科学、可操性强;

2.教科研规划、年度计划齐全,符合教育发展趋势和本校实际;

3.校本教研活动常态化,教研经费充足。

B:有下列情况之一:

1.教科研规划、年度计划未能针对本校实际情况制定;

2.校本教研制度落实不够好,或未做到全员参与。

 

 

一级

指标

二级

指标

评估要点

评级标准

 

A3   素质

教育

实施

B15

教育

科研

 

C:有下列情况之一的:

1.无校本教研制度、教科研规划、年度计划之一,或内容系抄袭的;

2.基本未开展校本教研工作的;

 

C51 教师普遍具有科研意识,结合教学实际参与各种不同级别的课题研究;学校承担有省、市级以上研究课题,有已经结题的研究课题,并在教育教学中产生良好效果;有一定数量的论文在省级以上刊物上公开发表,多项研究项目取得阶段性成果,并在市以上范围推广。

A等:同时具备以下条件的:

1.大部分教师能够参与课题研究;

2.3年学校承担省、市级以上研究课题,有结题课题且在教育教学中产生良好影响;

3.教师在省级以上刊物发表论文多、质量高;

4.多项研究项目取得阶段性成果,并在一定范围推广。

B等:基本达到A等条件,但有2项及以上不能完全达标的。

C等:有下列情况之一:

1.学校近3年无省市级以上课题。

2.教师没有省级以上刊物发表的论文。

 

B16

教育

评价

C52 根据素质教育要求,积极改革评价制度;立足学生、教师及教育的发展,形成科学的课程评价、学生评价、教师评价和教育教学质量监控等体系;重视社会人员、家长对学校教育评价工作的参与,建立相应保障措施并定期向社会、家长通报学校课程与教学规划、实施方案以及学生素质发展状况。

A等:同时具备以下条件的:

1.课程评价方案科学、规范,有助于推动高中新课程改革;

2.教育教学质量监控体系完善,符合素质教育要求;

3.定期向社会、家长通报学校课程、教学、学生素质发展状况。

B等:基本符合A等条件,但有下列情况之一:

1. 课程评价、学生评价、教师评价和教育教学质量监控等方案不配套,或不完全符合素质教育要求

2.定期向社会、家长通报学校课程与教学规划、实施方案以及学生素质发展状况落实不够好;

3.家长未能全面参与对学校教育评价工作。

 

一级

指标

二级

指标

评估要点

评级标准

 

A3   素质

教育

实施

B16

教育

评价

 

C:有下列情况之一:

1.课程评价、学生评价、教师评价和教育教学质量监控等方案不全,或存在明显违背素质教育要求内容;

2.未能向社会、家长通报学校课程与教学规划、实施方案以及学生素质发展状况;

3. 家长未参与对学校教育评价工作。

 

C53 评价方案以促进学生、教师发展为目的,科学、合理、全面。做好学生学分认定、基础素养评价和学业水平考试的组织管理工作,并根据学生学分修习、基础素质发展和学业水平考试成绩等综合素质发展情况全面评价学生,建立学生成长档案,不以任何方式公布学生考试成绩、按考试成绩给学生排名次;从职业道德、专业发展、工作实绩(如:学生合格率)等方面全面评价教师,不以考试成绩和升学率为主要标准评价教师。

A等:同时具备以下条件的:

1.严格执行《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》,注重学分认定过程管理;

2.规范组织学业水平考试;

3.学生综合素质评价方案规范,过程材料丰富;

4.学生成长档案健全,能根据学生综合素质发展情况全面评价学生;

5.从职业道德、专业发展、工作实绩等方面全面评价教师,教师评价方式多样化

B:基本符合A等条件

C:有下列情况之一的:

1.学分认定只关注结果;

2.学业水平考试组织管理有待规范;

3.教师评价方案中教学成绩部分所占比重明显偏大。

D:有下列情况之一:

1.不组织学分认定。

2.公布学生考试成绩或按考试成绩给学生排名次。

3.以考试成绩和升学率为主要依据评价教师。

 

 

一级

指标

二级

指标

评估要点

评级标准

 

A3   素质 教育 实施

B17

学生

素质

发展

C54 学生能爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义,遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境;自信、自尊、自强、自律、勤奋,对个人的行为负责,积极参加公益活动,具有社会责任感;能与他人一起确立目标并努力去实现目标,尊重并理解他人的观点与处境,能评价和约束自己的行为,能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

A等:学生遵纪守法、诚实守信、关心集体、保护环境,自信、自尊、自强、自律;积极参加公益活动,具有社会责任感;尊重并理解他人的观点与处境,能评价和约束自己的行为,能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

B等:基本符合A等条件,但有下列情况之一的:

1.部分学生约束自己的行为能力不强,违纪现象较多;

2.部分学生文明礼貌欠佳;

3.部分学生在诚实守信、关心集体、保护环境,尊重并理解他人方面有待改进;

4.组织学生参加公益活动较少。

 

C55 学生有强烈的学习兴趣和求知欲,有较强的独立学习的能力,能较好地调控自己的学习进程,有对学习结果不断反思的习惯;学校重视研究和帮助学生改进学习方法,对学习有困难的学生制定针对性帮助办法;重视在人文科学和科学课程方面对学生的培养,发展学生特长;学生学业水平合格率达全市同类学校平均水平以上,毕业生适应能力强,整体素质好,得到社会认可。

A等:同时具备以下条件的:

1.学生学习兴趣浓厚、学习习惯优秀、学习能力强;

2.学困生转化方案完善且注重落实;

3.特长生培养方案科学、成绩突出;

4.应届学生毕业率达到75%以上;

5.毕业生适应能力强,整体素质好,得到社会认可。

B等:基本达到A等条件,但应届学生毕业率在65%以上但不及75%

C等:应届学生毕业率不及65%。

 

一级

指标

二级

指标

评估要点

评级标准

 

A3   素质 教育 实施

B17

学生

素质

发展

C56 学生有较强的健康意识和能力,具有一定体育技能和强健体魄,掌握一定的音乐、美术知识与技能,有较高的欣赏美和表现美的能力,大多数学生能积极参加各种体育和艺术活动;认真落实学生每天1小时体育活动的要求;有效实施《国家学生体质健康标准》,学生体能素质明显提高,肥胖和近视发生率明显下降,形态、机能指数达到省同年龄组优秀水平。

A等:同时具备以下条件的:

1.大多数学生能积极参加各种体育和艺术活动,养成了体育锻炼的习惯,有较高的欣赏美和表现美的能力;

2.全面落实学生每天1小时体育活动的要求;

3.有效实施《国家学生体质健康标准》,学生体质健康水平呈上升趋势

4.体质测试优秀率达到15%以上,及格率达到90%以上。

B等:基本达到A等条件,且体质测试优秀率达到10%以上,及格率达到85%以上。

C等:不能达到B等条件,且体质测试优秀率达不到10%,及格率达不到85%。。

D等:

 

C57 积极组织学生参加通用技术等实践性学科学习和社会实践活动,开展研究性学习,在实践中提高学生解决问题的能力,具有初步的研究与创新能力,有一定数量的学生研究性学习成果;能参与社会、服务社会,科技意识强,动手能力强。

A等:同时具备以下条件:

1.学生积极参加通用技术等实践性学科学习,技术制作作品数量多、水平高;

2.学生积极参加社区服务、社会实践活动,开展研究性学习,大多数学生有研究性学习成果。

B等:有下列情况之一:

1.学生较少参加通用技术等实践性学科的学习,基本没有学生技术制作作品;

2.半数以上学生无研究性学习成果。

C等:

D等:

 

一级

指标

二级

指标

评估要点

评级标准

 

A4   办学

特色

B18   办学

特色

C58 学校在长期的办学过程中积淀形成了本校独有的优于其它学校的独特优质风貌;在教学管理制度、运行机制、教育模式、课程建设、教学方法、特长培养等方面,体现自己的特色,对提高教育质量,促进学生全面发展效果显著,并得到社会及师生的高度认可,在市、省、全国产生一定影响;特色项目具有一定稳定性。

A等:同时符合以下条件:

1.学校办学特色显著,对提高教育质量,促进学生全面发展效果显著,在市、省、全国产生一定影响;

2.学校办学特色得到社会及师生的认可,问卷显示师生对于学校办学特色认可度达到90%以上。

3.学校办学特色经过了长期的积累,具有一定稳定性。

4. 办学特色有课程支撑,在师资培养配备、环境与设施建设上有保障。

B等:未能全面达到A等条件的。

C等:没有办学特色的。

D等:

 

             

 

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