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冯校长演讲之二

时间:2015-08-28 12:34:01  来源:  作者:

 

一切德育问题首先是教育问题,有什么样的教育环境就有什么样的德育现实。课程是实现教育目的的第一手段,解剖我们的课堂,谁来教,教什么,怎么教。谁来教,教师的专业发展。教什么,国家课程能不能实现校本化。云南教育厅厅长,三番五次要我出任云南千所学校课改工程的首席专家。
 中国教师报,发布了高效课堂的九大模式。这九大模式都有一个特点,那就是少讲,学生能讲的让给学生讲,同学之间能互相启发的就合作交流,有困难的老师才画龙点睛。我去过三次杜郎口,面对人头攒动进进出出的“乱象”,一个学生告诉我,要是没人参观了,他会找不到感觉的——课堂展示给他的成就感,是一种当明星的享受和满足。
      给有差异的学生提供无差异的课堂,合适吗?标准固然该有,但合适比标准更重要。学生合作也不是万能的。面对人的差异,可以实现行政班和教学班并存的管理方式,让学生自主选择,家长参与选择,管理保证选择,比只有规范没有选择,质量更高。
 人的差异表现在四大资源:政治资源、社会资源、文化资源、经济资源。成功教育的创始人,闸北八中校长刘京海,把女儿嫁给了复旦附中校长的儿子,名校长成了亲家,可谓门当户对。婚庆时,长辈代表致词,刘说,双方父母,年事已高,很希望抱上下一代,等孩子入学时,智商高就念复旦附中,智商一般就进闸北八中……大家想,孩子的姥爷是复旦附中的校长,二话不用说,无条件接纳;孩子的爷爷是闸北八中校长,大笔一挥,赞助费全免。(全场笑)可农民工子女有这个待遇吗?这就是差异啊!
       老师要关注课堂里听不懂的学生。通过合作学习和差异发展,让每名学生享受适合自己的教育。
    我在2004年在美国听的小学数学课,内容是“3+5。坐在我旁边的学生是一位与我一样高的14岁的黑人少年,但是他算不出“3+5。他在课堂上被叫到后,站起来搔了两次头皮,最后回答说“3+5=7”。这位美国的教师没有批评,而是热烈鼓掌,快步走到这位学生的身边,摸了摸他的头,拍了拍他的肩膀示意他坐下,然后说:“你真的了不起,你离成功就差一步啦!”这位学生听了这话,似乎得到了某种暗示,站起来说:“老师,3+5可能等于8。”这节课为什么会留在我的忘记深处呢?是的,“你离成功就差一步啦”谁都会说,谁都会写,但是面对14岁的孩子,还说“3+5=7”时,说出“你离成功就差一步啦”是多少的了不起!
 每名学生都有差异。让每个学生享受适合自己的教育是21世纪人类教育改革的出发点和最终归宿。目前,我国有39万所中小学都让学生接受标准教育。标准虽然重要,但适合永远比标准更重要。教育要把挑选合适教育的学生转变为创造适合学生的教育。
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